Siamo alle prese con nuove forme di analfabetismo, sulle cui cause c’è molto da riflettere. La formazione di persone colte, libere, capaci di governare la complessità può essere attuata con criteri aziendalistici? L’educazione è il tempo della semina e richiede pazienza e tempi lunghi. Per formare cittadini, non clienti.
di NANDO CIANCI
Nel campo scolastico le rilevazioni quantitative dei risultati vanno prese con le molle: soggetti ed oggetto dell’istruzione e dell’educazione sono individui unici, irripetibili, portatori di storie personali, oltre che di caratteristiche comuni che ne fanno persone del nostro tempo. Gli standard ai quali li si vuole commisurare rappresentano, perciò, un’astrazione. Comprensibile, poiché la società vuole capire cosa accade in una istituzione di cui si è assunta il carico. Ma dannosa quando essa diviene il fine dell’istruzione e dà luogo ad una sorta di ossessione valutativa. I test schematizzati costituiscono, in tal senso, più che un rischio.
E tuttavia i segnali che emergono dalla relazione dell'Invalsi sullo stato di preparazione dei nostri studenti non possono lasciare indifferenti. Ci dicono, a loro modo, di una situazione che ogni buon insegnante conosce benissimo dalla sua esperienza quotidiana: la scuola ha difficoltà a parlare bene con i giovani. Va perdendo la capacità di farli accostare alla cultura plurimillenaria che l’umanità ha elaborato in tutti gli angoli della Terra. Non sa iniziarli ai linguaggi che tra gli umani si costumano da millenni, non capisce il loro linguaggio. Peggio: pensa di andare incontro ai linguaggi più praticati dai giovani vendendosi anima e corpo all’industria dell’elettronica e del digitale, inondando le aule di nuove tecnologie in modo acritico e staccato dal cammino sin qui condotto dall’uomo. Senza valutarne gli effetti propriamente legati alla formazione, all’educazione, all’istruzione, all’equilibrio psicofisico.
